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藝教新周刊發布時間：01-1409:50李玉婷中華誦讀聯合會會員全國少年兒童播音主持專業教師杭州快樂小主播口才工作室創始人口碑是老師最好的廣告2013年，李玉婷正式開始了她口才老師的職業生涯。最開始是一個藝術輔導機構想要拓展語言口才這方面，缺一個帶頭的老師，朋友把李玉婷介紹了過去。機構的老板說：“你給我上一節課，我如果認可，你就來。”李玉婷講了半堂課的時間，老板就說，“可以，你來吧。”但老板也跟她說，口才屬于目前學校里未涉足的領域，不僅僅是一個老師都沒有，連一個學生沒有，要是能接受，就來做老師。李玉婷二話沒說就答應了下來。進到這家機構開始做口才老師時，一個學生都沒有，當她離開這家機構自主創業時，為這家機構累積了500個學口才的孩子。那時學校里舞蹈、樂器班的孩子比較多，李玉婷問前臺要了一份家校信息聯系表，抱著電話一個一個打過去，問家長有沒有時間來上口才課，她可以免費給孩子上。不收一分錢，孩子若是喜歡她的課，再決定是否報課。家長們開始也將信將疑，抱著試一試的心態就來了。李玉婷精心準備著課鑒，從小朋友的年齡出發，做能讓小朋友接受的課程設置。她的笑容和快樂也感染了孩子們，一堂試聽課下來，出乎意料有半數孩子都想報她的課。就這樣，“李玉婷口才課”一下子傳開了，跟著她學口才的孩子也越來越多。開創事業是“從0到1”的過程，而從0個孩子到600個孩子的過程，就是李玉婷在口才老師這個身份上的突破。直到如今，做口才老師七年時間，李玉婷始終在老師這個身份上不斷深挖。去北京參加語言類盛會、在杭州找各種前輩學習、每天都去看名師的上課課件，她自己辦學校從不發宣傳單頁，也不投廣告，在她看來，學生和家長的口碑才是她最好的廣告。教出九十分的學生執教七年，教過千余名學生，師范科班的李玉婷只給自己打七十分，剩下的三十分留給未來去提升，但她也有著自己的自信，堅信即便只有七成的功力，她也能教出九十分的學生。在李玉婷看來，教小朋友口才的過程中，如果僅有朗誦是遠遠不夠的。“語言有許多個體系，小朋友一上課就教他們練氣息、練共鳴肯定是不行的，小朋友對氣息是什麼都不清楚，需要從字音字詞一點點地去引導。”李玉婷順手拿起桌面的一只桔子舉例說：“小朋友看到我手里的這只桔子，我就會讓他們以桔子為切入口，創作一個桔子和小兔子的故事。低齡段的孩子能把這個故事完整地復述出來，就已經是成功的第一步了。”她特別不想讓孩子們感覺到上課是一件很困難、痛苦的事情，學口才的過程本應該是“在玩中學、游戲中學”。有個跟著她學口才好幾年的小女生，最開始學的時候，李玉婷發現孩子的前后鼻音不清楚，就專門給孩子做前后鼻音的訓練，平翹舌音有一點講不清，她就在每堂課中有針對性地給孩子做訓練，孩子的發音基礎一步步打牢，她才會給孩子安排更高階的課程學習。基本功的訓練打實后，李玉婷讓孩子開始即興表述小記者的采訪課程，觀看名家大咖的朗誦、主持視頻等，孩子一步步從一個發音都不準確的小孩，成長為一名專業的，能掌控大舞臺的優秀主持人。如今這個女孩不僅學習成績優秀，幾乎每年的蕭山春晚都有她主持的身影。每周末，這個女孩依然會來到李玉婷這邊，跟著她上一個課時的口才課。女孩媽媽說：“她中學課業壓力大，每周來李老師這里學口才反而像一種放松。”合適的作品才是好作品好作品千千萬，適合孩子年齡和特點的才最好。有不少家長會認為，作品題材選擇上越深刻越好，但在李玉婷看來，如果作品選擇上拔得過高，孩子對作品都無法理解時，那這種作品即便再宏大再正能量，也并不適合這個孩子。“動聽中國話少兒語言藝術嘉年華”的比賽，李玉婷指導的孩子中有24位進入到總決賽中，他們將代表機構去沖擊更高的榮譽。年前這段時間，李玉婷忙著給孩子們選合適的作品和指導。少兒組別的作品，李玉婷會給孩子們選擇《讀中國》、《中華少年》這類積極向上、正能量的作品，孩子在理解作品、學會朗誦中懂得熱愛我們的祖國。幼兒組的孩子，她就會給孩子們選擇《春的消息》、《最美的顏色》、《綠色》這樣的適合小齡段孩子的作品。確定適合的作品后，李玉婷會給孩子們講述作品的創作背景，了解孩子們讀下來的感受，給孩子們自己去理解作品的機會。這兩步做好，第三步才是孩子們去對作品進行誦讀。憑著孩子對作品的理解去誦讀，一個字詞一個字詞地去糾正發音，一個句子一個句子地去理解，等到練習到整篇作品時，早已在孩子們心里留下了非常深的記憶。咬字發聲、作品理解打實后，李玉婷還會在孩子們練習時錄視頻，讓孩子們自己看自己的表現，是不是動作有不協調，會不會哪個詞的聲音聽著不舒服，她就再一個孩子一個孩子給他們做講解和示范。李玉婷把這種方式叫做“摳細節”，孩子舞臺上的每一個動作都給他們做一個正確的指導，等孩子們真正走上動聽中國話總決賽的大舞臺時才能做到游刃有余，不會在盛大的舞臺上露怯。這些被李玉婷寄予厚望的孩子們將在農歷新年后，登上動聽中國話全國總決賽的舞臺。要說不緊張，李玉婷真的做不到，她覺得，孩子們參加任何比賽展演，她作為指導老師比任何一個孩子都要緊張和激動。但她心里又安慰著自己，孩子們能不能得到獎項并不重要，重要的是孩子在準備這場比賽中不斷磨練和努力的過程。或者孩子們能在舞臺上看到其他參賽小朋友身上的優點，從而激勵改進自己，她覺得這個過程也格外珍貴。

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